Méthode de correction : comment Bac Mention estime une note
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Sur Bac Mention, une intelligence artificielle corrige les copies et les oraux blancs du bac de français. Elle applique des grilles fondées sur les attendus officiels de l'épreuve, corrige deux fois, séparément, chaque copie envoyée en correction complète, et donne une note en fourchette. Cette note est une estimation pour s'entraîner. Elle ne préjuge pas de la note officielle. Cette page décrit la méthode et ses limites, pour que chacun puisse juger si cette correction par IA est fiable.
En bref
- Une IA corrige, et l'élève le sait dès sa première utilisation. Aucun professeur ne relit chaque copie.
- Des grilles par compétence, reprises des échelles descriptives officielles de l'épreuve, pour le commentaire, la dissertation, la contraction et l'essai.
- Deux corrections indépendantes pour chaque correction complète, et une troisième si les deux notes s'écartent de plus de 2 points.
- Une note en fourchette, parce que c'est une estimation d'entraînement.
- Un calibrage en cours sur des copies notées par des professeurs. Les résultats seront publiés ici une fois mesurés.
Une IA corrige, et nous le disons
Les corrections, les notes et les oraux blancs de Bac Mention sont produits par une intelligence artificielle. Aucun professeur ne relit chaque copie. L'élève en est informé dès sa première utilisation. Les notes sont des estimations d'entraînement, pas des notes officielles.
Ce choix permet de s'entraîner souvent, à n'importe quelle heure, avec un retour détaillé sur chaque copie. Il a aussi des limites, décrites plus bas dans une section à part.
Des grilles fondées sur les attendus de l'épreuve
Chaque copie est évaluée compétence par compétence, avec la grille de son exercice et de sa voie. Ces grilles reprennent les échelles descriptives officielles de la note de service MENE2622658N (Bulletin officiel spécial n° 4 du 17 septembre 2026), qui s'applique aux épreuves de juin 2027 : mêmes compétences, mêmes descripteurs, même barème indicatif.
Pour chaque compétence, l'IA choisit l'un des quatre niveaux de l'échelle : très insuffisant, insuffisant, satisfaisant ou très satisfaisant. La note découle ensuite du barème indicatif officiel, qui associe une plage de points à chaque niveau. La note de service précise aussi : « Une copie défaillante sur l'ensemble des aspects relatifs à la maîtrise de la langue ne peut avoir la moyenne. » Bac Mention applique cette règle quand toutes les compétences de langue d'une copie sont jugées insuffisantes ou très insuffisantes : la note est alors plafonnée à 9,5. La note obtenue reste une estimation faite par une IA, pas une note officielle.
Les tableaux ci-dessous reprennent, pour chaque compétence, les descripteurs des niveaux satisfaisant et très satisfaisant. L'échelle complète, avec les quatre niveaux, figure dans la note de service.
Commentaire de texte, voie générale
Annexe I B de la note de service. Noté sur 20.
| Compétence | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|
| Aptitude à comprendre un texte littéraire | Le candidat a saisi l'essentiel du sens du texte malgré quelques confusions. | Le candidat a saisi le sens du texte. |
| Aptitude à analyser et à interpréter un texte littéraire | Le candidat analyse le texte et en propose une interprétation souvent pertinente. | Le candidat construit un discours interprétatif de qualité. |
| Aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des connaissances et des lectures personnelles | Le candidat convoque quelques éléments de connaissance littéraire pertinents pour enrichir sa compréhension et/ou son interprétation du texte. | Le candidat s'appuie sur ses connaissances littéraires pour faire émerger la singularité du texte et l'interpréter. |
| OrthographeMaîtrise de la langue | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/construction des phrasesMaîtrise de la langue | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| Mise en forme et organisation de la réflexionMaîtrise de la langue | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
| LexiqueMaîtrise de la langue | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
Barème indicatif sur 20 : très insuffisant 1 à 6 points, insuffisant 7 à 9 points, satisfaisant 10 à 15 points, très satisfaisant 16 à 20 points.
Pour travailler ces compétences : la méthode du commentaire de texte.
Dissertation sur une œuvre, voie générale
Annexe I B de la note de service. Notée sur 20.
| Compétence | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|
| Aptitude à comprendre, à analyser et à interpréter une œuvre littéraire | Le candidat rend compte d'une lecture informée de l'œuvre dont il a globalement saisi les enjeux. | Le candidat rend compte d'une lecture informée de l'œuvre avec pertinence, il s'y repère avec aisance et en maîtrise les enjeux. |
| Aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des connaissances et des lectures personnelles | Le candidat convoque quelques éléments de connaissance littéraire pertinents pour enrichir sa compréhension et/ou son interprétation de l'œuvre. | Le candidat s'appuie sur ses connaissances littéraires pour faire émerger la singularité de l'œuvre et l'interpréter. |
| Aptitude à comprendre les enjeux du sujet et du parcours | Le sujet est compris et partiellement traité, et les enjeux du parcours sont globalement compris. | Le sujet est compris et traité et les enjeux du parcours sont maîtrisés. |
| OrthographeMaîtrise de la langue | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/construction des phrasesMaîtrise de la langue | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| Mise en forme et organisation de la réflexionMaîtrise de la langue | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
| LexiqueMaîtrise de la langue | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
Barème indicatif sur 20 : très insuffisant 1 à 6 points, insuffisant 7 à 9 points, satisfaisant 10 à 15 points, très satisfaisant 16 à 20 points.
Pour travailler ces compétences : la méthode de la dissertation.
Commentaire de texte, voie technologique
Annexe I A de la note de service. Noté sur 20.
| Compétence | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|
| Aptitude à comprendre un texte littéraire | Le candidat a saisi l'essentiel du sens du texte malgré quelques confusions. | Le candidat a saisi la globalité du sens du texte. |
| Aptitude à analyser et à interpréter un texte littéraire dans la perspective des axes proposés et/ou des axes personnels | Le candidat analyse le texte et en propose une interprétation souvent pertinente. | Le candidat construit un discours interprétatif de qualité. |
| Aptitude à mobiliser une culture littéraire fondée sur les travaux conduits en cours de français, sur des connaissances et des lectures personnelles | Le candidat convoque quelques éléments de connaissance littéraire pertinents pour enrichir sa compréhension et/ou son interprétation du texte. | Le candidat s'appuie sur ses connaissances littéraires pour enrichir son interprétation du texte. |
| OrthographeMaîtrise de la langue | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/construction des phrasesMaîtrise de la langue | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| LexiqueMaîtrise de la langue | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
| Mise en forme et organisation de la réflexionMaîtrise de la langue | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
Barème indicatif sur 20 : très insuffisant 1 à 6 points, insuffisant 7 à 9 points, satisfaisant 10 à 15 points, très satisfaisant 16 à 20 points.
Pour travailler ces compétences : la méthode du commentaire de texte.
Contraction de texte et essai, voie technologique
Annexe I A de la note de service. La contraction est notée sur 10 et l'essai sur 10.
Contraction de texte (voie technologique)
| Compétence | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|
| Aptitude à lire et analyser un texte appartenant à une forme moderne et contemporaine de la littérature d'idées | La construction argumentative est bien appréhendée, mais l'implicite n'est pas perçu. | L'analyse argumentative témoigne d'une lecture fine du texte et de ses implicites. |
| Aptitude à formuler à l'écrit une contraction au quart du texte source | La construction argumentative du texte est assez bien respectée, la reformulation est correcte, et le nombre de mots correspond aux attendus. | L'équilibre argumentatif du texte et ses implicites sont restitués ; arguments et exemples sont judicieusement reformulés, le nombre de mots correspond aux attendus. |
| OrthographeMaîtrise de la langue | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/construction des phrasesMaîtrise de la langue | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| LexiqueMaîtrise de la langue | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
| Mise en forme et organisation du proposMaîtrise de la langue | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
Barème indicatif sur 10 : très insuffisant 0 à 3 points, insuffisant 4 à 5 points, satisfaisant 6 à 7 points, très satisfaisant 8 à 10 points.
Essai (voie technologique)
| Compétence | Satisfaisant | Très satisfaisant |
|---|---|---|
| Aptitude à comprendre un sujet d'essai et à prendre position par rapport à la question posée | Le texte produit répond à la question posée sans réel traitement personnel. | Le texte produit répond à la question posée de manière fine et personnelle. |
| Aptitude à construire une réflexion en prenant appui sur l'œuvre et son parcours, le texte de l'exercice de contraction, et une culture personnelle | La réflexion s'appuie sur des arguments et des références recevables. | La réflexion est personnelle et dynamique : elle s'appuie sur des arguments pertinents et des références variées. |
| OrthographeMaîtrise de la langue | Erreurs ponctuelles, lexicales ou grammaticales (accords, homophones grammaticaux, etc.), mais qui ne se répètent pas de façon systématique. | Orthographe lexicale et grammaticale maîtrisée ; erreurs rares, isolées, sans caractère systématique. |
| Syntaxe/construction des phrasesMaîtrise de la langue | Phrases globalement bien construites malgré quelques maladresses syntaxiques ponctuelles. | Phrases correctement construites, syntaxe maîtrisée voire riche (subordination, coordination, etc.). |
| LexiqueMaîtrise de la langue | Le lexique, notamment celui de la discipline, est globalement correct. | Le lexique, notamment celui de la discipline, est riche et correctement utilisé. |
| Mise en forme et organisation de la réflexionMaîtrise de la langue | Le propos est organisé de manière globalement cohérente. | Le propos est organisé de manière cohérente. Il suit un fil conducteur perceptible et pertinent. |
Barème indicatif sur 10 : très insuffisant 0 à 3 points, insuffisant 4 à 5 points, satisfaisant 6 à 7 points, très satisfaisant 8 à 10 points.
Deux corrections indépendantes, puis une fourchette
Une correction complète (celle des pass) se fait en quatre étapes.
- 1
Deux corrections séparées. L'IA corrige la même copie deux fois, indépendamment. Chaque correction donne un niveau pour chaque compétence de la grille, une note sur 20 tirée du barème indicatif officiel, des points forts, des remarques et un exercice.
- 2
Une troisième correction si besoin. Si les deux notes s'écartent de plus de 2 points, l'IA corrige la copie une troisième fois.
- 3
Une fourchette. La note affichée couvre les notes obtenues, arrondies au demi-point. La fourchette fait toujours au moins 2 points.
- 4
Les remarques retenues. L'élève reçoit les remarques de la correction la plus proche de la moyenne : 2 à 4 points forts, 5 à 8 remarques classées par importance, chacune sur un passage différent de sa copie et citée mot pour mot, un exercice ciblé et une courte synthèse.
Pourquoi une fourchette
Deux correcteurs humains ne donnent pas toujours la même note à la même copie, et une IA non plus. Afficher "entre 11 et 13" plutôt que "12" correspond mieux à ce qu'est cette note : une estimation. Elle sert à savoir où l'on en est et ce qui fait baisser la copie.
Le diagnostic gratuit : une version courte
Le diagnostic gratuit est fait en un seul passage. Il donne une fourchette de 2 points et les 3 erreurs qui coûtent le plus de points, chacune avec une citation exacte de la copie et un conseil. Il donne une première idée du niveau. La correction complète, faite deux fois, est plus détaillée et plus stable.
Copies manuscrites : l'élève relit le texte reconnu
L'élève peut taper sa copie ou photographier ses feuilles. S'il envoie une photo, l'IA lit l'écriture et affiche le texte reconnu. Avant la correction, l'élève relit ce texte et rectifie ce qui a été mal lu, pour que la note porte sur ce qu'il a réellement écrit. La lecture garde les fautes de la copie : l'expression est jugée telle qu'elle est.
Une écriture très difficile à lire ou une photo floue entraînent plus d'erreurs de lecture. C'est pour cela que la relecture est obligatoire.
L'oral blanc : comment il est évalué
L'oral blanc dure environ 20 minutes et suit le déroulé de l'épreuve. Dans la première partie, l'élève lit un texte de sa liste, en fait l'explication linéaire, puis répond à une question de grammaire. Dans la seconde, il présente l'œuvre qu'il a choisie et passe un entretien. L'examinateur IA ne coupe pas l'élève pendant son explication. Pendant l'entretien, il le relance à partir de ce qu'il vient de dire, sans revenir sur la première partie et en évitant les questions fermées, comme le prévoit le texte officiel.
La parole de l'élève est transcrite automatiquement. L'IA évalue l'oral une seule fois, à la fin, à partir de cette transcription, avec l'outil d'aide à l'évaluation de la note de service MENE2622658N : situation et lecture du texte sur 2 points, explication linéaire sur 8, question de grammaire sur 2, puis présentation de l'œuvre choisie et entretien sur 8. L'élève reçoit un compte rendu écrit, conservé dans son espace. Il y trouve une note estimée pour chacune de ces quatre étapes, avec le niveau atteint pour chaque compétence, une note en fourchette pour chaque partie et au total, des points à retravailler qui citent une phrase qu'il a réellement prononcée, et des conseils.
Les mots mal reconnus par la transcription ne sont pas pénalisés. L'IA juge le fond, la méthode et l'expression. Elle n'analyse pas le ton de la voix.
Pour s'y préparer : l'explication linéaire et préparer l'entretien.
Le calibrage sur des copies notées par des professeurs
Pour vérifier que les notes de l'IA restent proches de celles de professeurs, nous réunissons des copies de référence déjà notées : annales corrigées, copies commentées publiées par les académies, copies notées par des professeurs à notre demande. Nous comparons régulièrement les notes de l'IA à ces notes, puis nous ajustons les grilles et les consignes de correction.
État au : le calibrage est en cours. Les résultats seront publiés ici une fois mesurés, avec la date, le nombre de copies et la façon dont l'écart est calculé.
Les limites de la correction par IA
La correction par IA permet de s'entraîner souvent. Elle a aussi des limites connues :
- L'IA peut se tromper sur une interprétation, sous-estimer une lecture originale ou surestimer une copie bien présentée mais creuse.
- Elle ne connaît pas les consignes particulières du professeur de l'élève.
- Le jour de l'épreuve, la note dépend aussi du sujet et du correcteur.
- La lecture des photos de copies et la transcription de l'oral peuvent faire des erreurs.
- Elle ne remplace pas un professeur, qui connaît l'élève et peut lui expliquer en direct.
Ce que l'outil refuse de faire
Bac Mention corrige et explique. Il ne rédige pas à la place de l'élève : si on lui demande d'écrire une copie ou une explication, il refuse. Il peut en revanche montrer comment reprendre une phrase précise. L'élève comprend ce qui n'allait pas, puis réécrit lui-même.
Signaler une erreur
Sous chaque remarque, un bouton "Cette remarque est fausse" permet de la signaler. Nous relisons les signalements chaque semaine et corrigeons les grilles ou les consignes si besoin. Pour toute autre question sur une correction, il est possible de nous écrire.
Questions fréquentes sur la correction
Qui corrige les copies sur Bac Mention ?
+
Une intelligence artificielle. Aucun professeur ne relit chaque copie, et l'élève le sait dès la première utilisation. L'IA applique des grilles qui reprennent les échelles descriptives officielles de l'épreuve. Pour une correction complète, elle corrige chaque copie deux fois et donne une note en fourchette. Ses notes sont comparées à celles de professeurs sur des copies de référence.
Pourquoi ma note est-elle une fourchette et pas une note précise ?
+
Parce que c'est une estimation. Deux correcteurs ne donnent pas toujours la même note à une même copie, et l'IA non plus. La fourchette couvre les notes obtenues par les corrections indépendantes de ta copie, avec au moins 2 points d'écart. Elle te dit où tu en es, sans prétendre deviner ta note du bac.
Le diagnostic gratuit est-il corrigé de la même façon ?
+
Non. C'est une version courte, faite en un seul passage. Il donne une fourchette de 2 points et tes 3 erreurs principales, chacune citée et accompagnée d'un conseil. La correction complète des pass est faite deux fois et donne en plus un niveau pour chaque compétence de la grille officielle, 5 à 8 remarques et un exercice ciblé.
Comment savoir si la note de l'IA est proche de celle d'un professeur ?
+
Nous la comparons à des copies déjà notées par des professeurs, et ce calibrage est en cours. Les résultats seront publiés sur cette page une fois mesurés, avec leur date et le nombre de copies. En attendant, nous n'affichons aucun chiffre de précision, et la note reste une estimation d'entraînement.
L'IA peut-elle se tromper ? Que faire si une remarque est fausse ?
+
Oui, elle peut se tromper, par exemple sur une interprétation originale. Sous chaque remarque, le bouton "Cette remarque est fausse" te permet de la signaler. Nous relisons les signalements chaque semaine et nous nous en servons pour corriger les grilles ou les consignes. Pour une question plus large, tu peux nous écrire depuis la page contact.
La note de Bac Mention est-elle celle que mon enfant aura au bac ?
+
Non. C'est une note estimée pour s'entraîner, pas une note officielle. Le jour de l'épreuve, la note dépend aussi du sujet et du correcteur. La fourchette montre à votre enfant où il en est et ce qui fait baisser sa copie, compétence par compétence. Il sait ainsi quoi travailler ensuite.
Quelles données de mon enfant sont envoyées à l'IA ?
+
Pour corriger une copie, nous transmettons seulement son texte à l'IA, sans nom ni adresse email. Pour l'oral, la parole est d'abord transcrite en texte, puis évaluée. Ces données ne sont jamais revendues, et votre enfant peut supprimer ses copies ou son compte à tout moment. Le détail figure dans notre politique de confidentialité.
Essayer sur une copie
Pour juger, le plus simple est d'envoyer une copie. Le diagnostic gratuit donne une fourchette et les 3 erreurs principales, chacune citée et expliquée.
Essayer gratuitement1 diagnostic de copie offert, sans carte bancaire.
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